第八十一集團軍某旅引導專業骨干分享絕活技能——

跨建制教學不再“留一手”

■王鵬皓  章世罕

隱蔽接敵、抵近偵察、夜間破襲……近日，第81集團軍某旅組織偵察兵集訓，“金牌教練員”張樹豪帶領示范班順利完成課目演示，以其豐富的經驗、實用的技巧贏得熱烈掌聲。可談起這堂“好課”背后的一段故事，張樹豪卻有點不好意思。

此前，該旅集中優質教學資源，探索專長化任教組訓模式，組織全旅優秀教練員跨建制教學。作為一名全旅偵察尖兵，張樹豪也在此列。受領任務后，他精心準備展板，加班撰寫教案，打算把自己拿手的夜間偵察技巧傾囊相授。

“創破紀錄比武馬上開始了，大家好好準備，拿到名次的同志，評功評獎時予以優先考慮……”這天，連長宣讀了一份上級下發的通知。張樹豪聽后心里打起了“小算盤”：“如果把自己的‘看家本領’都傳授給別人，比武場上還怎么取勝？更別說年底立功受獎了。”

想到這些，張樹豪決定在教學時“留一手”，前期備課變得有些漫不經心。正式授課時，他只是對照訓練大綱講了一些基本知識，經驗技巧只字未提，聽課的官兵反響平平。

本以為事情就這樣過去了，但不久后的一次對抗訓練卻讓張樹豪陷入了窘境。訓練中，全旅偵察力量被編為若干小組，對“敵”展開晝夜偵察，實時引導火力打擊。張樹豪憑借過硬本領，帶領所在小組出色完成任務，可有的小組卻因為夜間偵察能力不足，導致整體捕獲目標不多，影響了火力分隊毀傷效果。

“大家表現不好，我負有不可推卸的責任。”事后復盤，張樹豪內疚不已，主動檢討，“那次教學，如果我能拋掉個人的‘小九九’，著眼大局毫不保留地授課，同志們肯定能提升夜間偵察技能，在訓練中發現更多目標。”

張樹豪的坦誠發言，引起了旅領導對如何開展專長化任教的反思。今年以來，該旅先后組織了多場優秀教練員跨建制教學，可從演訓情況來看，效果差強人意。他們進一步調查發現，有的教練員認為跨建制授課教學影響本職工作，有的擔心“教會徒弟餓死師傅”，有的則反映自己的付出沒有得到應有的回報……

“專長化任教，跨建制教學只是手段，推動經驗共享、技能共用才是目的。”議戰議訓會上，旅領導圍繞破除“留一手”思想進行了專題研討。隨后，各營連廣泛開展“我為打贏獻一計”“聚焦勝戰話擔當”等群眾性討論辨析，引導官兵積極為提高戰斗力貢獻聰明才智。同時，該旅出臺教練員考核評比辦法，由官兵對教學質量進行打分，定期評選優秀教練員，納入年度評功評獎；利用電子櫥窗展示優秀教練員和精品課，提升教練員責任感、自豪感。

一系列舉措推行后，教練員們分享絕活技能熱情高漲。某連炮長劉占超坦言，以前考慮到自己所在車組要參評“神炮班”，在承擔相關課目演示任務時難免有所保留，現在想被評為優秀教練員，不僅要拿出“壓箱底”的本事保證教學質量，還得主動學習新知識，向院校專家請教，不斷提升自身實力。

組訓教學質量提升，戰斗力建設水漲船高。前不久，該旅開展全崗位全專業創破紀錄比武，官兵們你追我趕、奮勇爭先，10多個課目的訓練紀錄被刷新。張樹豪一舉奪得3個課目的冠軍，他激動地說：“在專長化任教中，我教給兄弟單位戰友技能，也從他們那里學到了不少本領，實現了相互借鑒、取長補短、共同提高。”從那以后，張樹豪備課教學愈發認真用心，于是有了本文開頭那一幕。