全媒體時代黨史學習教育宣傳創新探析 ——以《解放軍報》黨史學習教育宣傳為例
摘 要：全媒體時代，輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰，給黨史學習教育宣傳提出了新的更高要求。本文結合《解放軍報》宣傳實踐，探討創新黨史學習教育宣傳的方法路徑，以期為提高黨史學習教育宣傳質效提供借鑒參考。
關鍵詞：黨史學習教育；學史力行；以史為鑒；問題導向
強軍之路指向何方、強軍實踐要在何處，軍事宣傳工作的立足點和出發點就應牢牢站在哪里。黨史學習教育是一項重大政治任務，也是一項重大主題宣傳任務。全媒體時代，輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰，給黨史學習教育宣傳提出了新的更高要求。本文結合《解放軍報》（以下簡稱“軍報”）宣傳實踐，探討創新黨史學習教育宣傳的方法路徑，以期為提高黨史學習教育宣傳質效提供借鑒參考。
一、強化軍魂意識，引導官兵對黨指揮槍“知其然更知其所以然”
軍事新聞工作者是以筆代槍的戰斗員。當前國際國內形勢復雜，敵對勢力妄圖推動“顏色革命”暗流，用“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”等錯誤政治觀點侵蝕我軍官兵，網上也常有歪曲我黨我軍歷史、抹黑革命先烈和英雄人物的錯誤言論。目前，我軍年輕官兵占主體，有的對黨史軍史了解不深，有的只停留在“知道”層面，不同程度存在缺乏感同身受、缺乏情感共鳴等問題。
引導受眾準確把握黨的歷史發展的主題主線、宗旨本色，自覺守好陣地、抵御不良思想侵蝕，成為開展黨史學習教育宣傳的首要課題。解決這一問題時，軍報注重思想引導和理論辨析并重，既唱好恢宏“大調”正本清源，又唱好婉轉“小調”聲入人心，針對不同問題運用不同素材，使針對性更加鮮明、戰斗性更加突出，實現堅定立場與柔性表達相融合，努力把握意識形態領域斗爭主動權。
（一）突出正本清源，揭示歷史必然
開展黨史學習教育宣傳，要立足于黨的輝煌成就與優良傳統，深入闡釋中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，突出堅持黨對軍隊的絕對領導的必然性，堅定對黨的堅強領導的自信。
軍報立足各部隊實際，通過一系列重磅文章，對黨指揮槍這一軍魂的歷史意義和時代價值進行了充分闡釋。比如，推出的《軍旗永遠跟著黨旗走》《在黨的旗幟下奮斗強軍》《鐵心向黨軍魂永固》等各體裁“大制作”，以顯要版面、全局視角，充分彰顯人民軍隊在黨的領導下歷經磨難無往不勝的軍魂之光。在正面立論的同時，軍報注重加強原則性戰斗性，推出《樹立正確黨史觀》《黨史學習重在深知力行》等文章，旗幟鮮明地與試圖歪曲歷史、割裂源流，否定黨史主流和本質的“歷史虛無主義”錯誤觀點作斗爭，進一步提高官兵聽黨話跟黨走的政治自覺和行動自覺。
（二）真實還原黨史，講清性質宗旨
在當前傳播媒介多元化情境下，講好黨的初心使命，關鍵在于抓住廣大青年官兵的心，增強代入感與感召力。一方面，青年官兵思維活躍，有較強的思辨精神。于是，軍報推出以《“半條被子”的故事發生在我家鄉》為代表的系列報道。報道圍繞官兵對“半條被子”這一紅色故事的理解與討論，娓娓道來、層層推進，對“共產黨人為什么能夠贏得民心奪取勝利”等話題進行探討，用官兵視角、官兵語言得出結論答案，使這些道理更能深入人心。另一方面，青年官兵對于歷史的真實可信要求較高。為還原歷史、取信受眾，軍報注重組織對百年黨史的親歷者、見證者進行采訪，采用第一人稱講故事形式，通過歷史與現實的“共鳴”達成“共情”。比如，《把我們的血肉筑成我們新的長城》一文中，多次運用八路軍老戰士房揚達的直接引語：“我想背他撤退，他拼命把我推開，大喊‘快走，手榴彈給我’。我們沒走多遠，就聽見一聲巨響，李印德和敵人同歸于盡……”這樣講故事，避免了“高大全”，實現了在歷史原貌基礎上的事實與精神的還原，本身就具備高度真實性，更是對錯誤思想和言論的有力駁斥。
（三）通過情感召喚，實現潤物無聲
1958年，毛澤東同志對一份文電提出批評：“用字太硬，用語太直，形容詞太兇……使人不愿看下去。”這樣的問題，仍然是新時代開展軍事新聞宣傳要竭力避免的。百年黨史波瀾壯闊、有血有肉，宣傳黨史時，要多一些余音繚繞，少一些生硬說教；多一些潤物無聲，少一些單向灌輸。要通過講故事引導青年官兵加深對黨的歷史的了解和把握，加深對黨的創新理論的理解和認識。組織宣傳時，軍報著力再現黨史軍史細節，從“真理的味道非常甜”的陳望道，到寫下《清貧》《可愛的中國》的方志敏，從血戰湘江、斷腸明志的陳樹湘，到犧牲時胃里盡是枯草、樹皮、棉絮的楊靖宇……這些報道還原了革命先烈的生平往事，再現了許多黨史故事中的生動細節，感人而不拔高。比如，紅軍戰士劉志海翻越雪山犧牲時，把一只胳膊伸出雪堆，手里緊握著黨員證和一塊銀元，以及黨的“紅會計”熊瑾玎經手大量錢款，在孩子治病急需用錢時卻只能硬著心腸抱孩子回家等故事，將一位位或有名、或無名的英雄帶入受眾視野，使官兵能從中讀出信念、讀出力量，進一步增強對黨的感情、加深對黨的信賴。
二、突出問題導向，著眼圍繞改革強軍新情況新問題研究思路舉措
黨的十八大以來，國防和軍隊建設取得了歷史性飛躍，但在改革強軍實踐中，仍有一些新情況新問題要研究解決。在黨史學習教育中，對這些問題敢不敢觸碰、能不能糾治、會不會解決，是檢驗宣傳質效、考驗軍事新聞工作者能力素養的重要標準。
軍報結合黨史學習教育宣傳，著力將其與聚焦練兵備戰、糾治“四風”痼疾、加強黨組織和黨員干部隊伍建設等重大現實問題結合起來，統籌考慮一體謀劃，通過立起靶子、打好靶子，使歷史與現實有機結合，相互對照相互映襯，既強化了報道深度厚度，又凸顯較強的針對性指導性，為解決新情況新問題提供指導和借鑒。
（一）強化黨史軍史與現實的關聯，發揮鏡鑒作用
以史鑒今，將黨的光榮傳統和優良作風與現實中存在的問題不足加以對比，以此明確改進方向，激發前行動力，是提高黨史學習教育宣傳質效的一個有效途徑。軍報在策劃宣傳中強化這方面內容。比如，將戰爭年代一份幾十個字的文電，與現在糾治“五多”問題對照起來；將革命年代一份批評意見書，與當前個別同志不愿不敢批評結合對照起來；講好一個迎難而上、無畏犧牲的黨史故事，與個別官兵遇到困難繞著走、不擔當不作為等現象對照起來……這樣開展報道，更有利于帶動引導各部隊結合黨史學習查擺現實問題，更有針對性地進行靶向施治，樹立良好的輿論導向。
（二）既要敢講問題，更要研究解決問題
找準問題之后，就該帶著糾治問題的責任和情懷，貫通借鑒黨史經驗、拿出實踐招法，促進問題整改解決。軍報組織策劃時，重點做好解決問題的“下篇文章”，邊整邊改重在實效。比如，在《減負清單助官兵聚力練兵備戰》一文中，報道武警某總隊結合黨史學習教育，引導機關干部對照黨的優良作風查找自身問題，梳理出層層陪會、用簡單留痕評判評價工作等問題，列出30余項為基層減負的清單，并限時整改到位。再如，針對如何聚焦練兵備戰為基層官兵把實事辦好的問題，組織《機關實干擔當 基層聚力練兵》等報道，報道某部引導領導機關踐行學史力行要求，將練兵備戰的“問題清單”變成自身的“盡責清單”，沉到練兵一線，回應官兵“槽點”、紓解基層建設“痛點”、打通戰斗力生成“堵點”的做法。這些做法針砭時弊，查擺問題有辦法、解決問題有思路，具有良好的現實效應。
（三）推進黨史學習教育走向縱深、固化成效
宣傳中，軍報著力引導各部隊認真借鑒黨史經驗，賡續傳承優良傳統，針對現實問題，優化改進工作，使黨史學習與解決問題、推進工作形成常態化互促。比如，在《一組〈黨員日記〉的精神傳承》報道中，從第80集團軍某旅“紅八連”充分運用連續30余年堅持記錄《黨員日記》，官兵遇到現實問題就翻開日記從中尋找思路方法的新聞事實入手，在30多年的縱深中，選取開展批評、錘煉黨性、練兵備戰等工作的共鳴共振點，寫清在前輩經歷中汲取智慧力量，踏踏實實地把歷史當做解決問題最生動、最有說服力的教科書的做法。這樣的報道既有新聞含量，又生動深刻，有利于推進黨史學習教育走向縱深、固化成效。
三、力求學用貫通，為部隊提供“拿過來就能用”“照著做就有效”的方法路子
把學習成效轉化為工作動力和成效，防止學習和實踐“兩張皮”，是黨史學習教育的一項重要要求。如何將學習黨史與觀照現實、推動工作相結合？怎樣將黨的輝煌歷程中形成的偉大精神融入崗位實踐？這些問題促使軍報增強現實關懷，更加重視學用結合、實踐轉化，引導啟發部隊各級從黨史中汲取智慧，助力強軍實踐。
宣傳實踐表明，只指方向不明做法，不立靶子自顧自介紹經驗，或是講問題不疼不癢、講做法“四海皆準”等，都不會有好的效果。組織策劃時，軍報堅持面向基層，努力深接地氣，將報道與部隊正在做的工作和官兵所想所需所盼緊密對接，把著力點放在推動工作上，瞄著實踐性、實效性、前瞻性等，努力為各部隊提供“拿過來就能用”“照著做就有效”的方法路子。
（一）強化實踐性，介紹可操作性較強的經驗
開展宣傳時，需防止學用“兩張皮”。要堅持學史力行、踐履知行合一，緊盯現實需求，現實工作需要什么，就從黨史中汲取什么，在報道中呈現什么，讓管用做法成為共同財富。比如，開展批評和自我批評時，個別班子和黨員容易出現“好人主義”現象，不敢批、不愿批、不會批，導致組織生活戰斗性不強。很多單位都想了解糾治此類問題的較好招法。組織稿件時，軍報瞄著這一問題，介紹了北京衛戍區運用黨史學習教育成果提升民主生活會質量的相關經驗，為大家提供了“收集整理黨史中通過開展批評和自我批評，正確解決黨內矛盾的典型范例，納入專題學習”等經驗，具有較強的啟示借鑒意義，被很多部隊學習采用。
（二）強化實效性，介紹已產生較好工作質效的經驗
開展報道時，必須力戒介紹的工作方法“只求花哨、不看質效”，應組織下沉一線、立足實踐、可學可鑒的報道，力求對實際工作產生積極助力，做到既教方法又鼓干勁。組織策劃時，軍報通過先期調研，面向官兵所盼，找準著力點，推出相關報道。比如，在《“硬腳板指導員”又回來了》一文中，介紹了某旅愛兵模范、被譽為“硬腳板指導員”的黨員干部李伯森的事跡，對我軍政治工作的優良傳統進行賡續弘揚。稿件刊發后，為基層帶兵人做好知兵愛兵工作提供了較好的借鑒，引起積極反響。黨史學習教育推進過程中，各部隊野外駐訓工作逐步開展，針對部隊任務轉換快、人員動態分散等實際問題，軍報組織推出《“線上專列”開到綠色軍營》《“流動榮譽墻”搬到任務一線》等報道，介紹了一系列簡潔直觀、形式靈活的經驗招法，駐訓部隊普遍反饋易學管用。
（三）強化前瞻性，對開展工作可能出現的新情況新問題進行有益探索
“開新局”是黨史學習教育一項重要要求，開展宣傳時，要注重在“新”字上做文章，將黨史中的優良經驗與“治未病”結合起來。軍報著眼未來，提前做好問題研判、謀劃相應議題。比如，黨史學習教育正如火如荼開展，但需防止“雨過地皮濕”現象，個別官兵下一步可能會存在“歇歇腳、喘口氣”思想。于是，組織策劃時，持續推出《自討苦吃彰顯黨性》《“我是一黨員，更應獻至誠”》等稿件，既及時提醒又未雨綢繆。針對個別單位在改革強軍中可能出現的大局意識、擔當意識不強等問題，軍報推出了《盡責須有“高標準”》等報道，講述東部戰區海軍航空兵某旅面對辛苦培養的大批骨干飛行員要被抽調到兄弟單位時，堅持從改革強軍和部隊戰斗力大局出發，不打折扣、不降標準堅決完成任務，并通過加強自身造血能力彌補人才流失造成的問題，以此類典型事例為切入點，對各部隊應對解決下一步可能遇到的新情況新問題、更加有效地擔當盡責帶來啟示和借鑒。
四、聚焦戰斗力建設，營造以史資戰氛圍，為部隊練兵備戰提供強大動力
軍隊打不贏，一切等于零。黨史中蘊含著極為豐富的勝戰因子、戰斗精神，既能啟迪智慧，又能鼓舞斗志。因此，黨史學習教育必須注重以史資戰，既學知識理論、優良傳統，又學戰斗精神、戰斗技能，將黨史中蘊含的工作方法、成功經驗、優良作風，運用到政治教育、練兵備戰、部隊管理、后裝保障等工作實踐中，讓學習教育為備戰打仗助力。帶著這些問題，軍報聚焦各部隊備戰打仗的動態進程，選取有代表性的單位，打通黨史軍史學習與練兵備戰融合互促的閉合回路，全面體現“學為戰”。
（一）賡續光榮革命傳統，激勵官兵血性斗志
不管戰爭形態如何變、武器裝備如何更新，戰爭說到底還是“人”的因素占主導。當前我軍武器裝備發展更新迅速，個別官兵容易出現“唯裝備論”等思想，忽視對戰斗精神的磨礪。開展宣傳時，軍報緊盯這一傾向性問題，注重宣傳弘揚黨和人民軍隊的戰斗精神，通過鏖戰長津湖、血戰上甘嶺等經典戰例，詮釋一不怕苦、二不怕死的戰斗精神，解讀我黨我軍創造一個又一個戰爭奇跡的精神密碼。《橫穿大漠，重溫先輩征戰史》一文，介紹新疆生產建設兵團軍事部某部前身，為了勝利，歷經15個晝夜，穿越了至今仍被視為畏途的塔克拉瑪干沙漠。通過對艱險環境、困難挑戰的著力凸顯，真實再現了那種“冒著千難萬險，舍生忘死，用雙腳征服了‘死亡之海’”的血性，進而反映部隊傳承先輩精神，立足艱苦環境，在磨礪中提升打贏能力的不懈追求。
（二）緊盯練兵備戰實際，對照黨史尋找差距
我黨我軍的曲折革命經歷，能夠為各部隊提升戰斗力、增強履行使命能力提供重要啟示，也為糾治和平積弊、純正訓風演風考風提供了參考。因此，宣傳時不能只表揚不點問題，應當立起對照黨史尋差距、緊盯練兵抓轉化的鮮明導向。比如，在《把初心使命寫在戰位上》一文中，稿件沒有僅僅停留在介紹新疆軍區某團前身部隊由劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩無產階級革命家創建和領導的紅色軍史上，而是結合部隊正在海拔5000多米的高原執行多項險難野戰保通任務的實踐，講黨史、講啟示、講差距，體現部隊真學真用黨史軍史的具體經歷。
（三）讀史研戰汲取智慧，學習高超作戰藝術
四渡赤水、抗日游擊戰等光輝戰例，充分彰顯了我黨我軍高超的戰爭指揮藝術。開展宣傳時，軍報注重析事與明理相結合，啟發官兵理解“從黨史軍史中學習斗爭藝術，結合斗爭實踐提升斗爭本領”“對接實戰需求，找準立足現有裝備打勝仗的‘橋’和‘船’”等道理。隨著黨史學習教育不斷走向深入，各部隊官兵不斷從學習研究中獲取克敵制勝的法寶，這方面的實踐探索成為宣傳報道時的關注重點。比如，在《“海空獵手”隨時準備出擊》一文中，稿件圍繞南部戰區海軍航空兵某師用黨史學習教育促進練兵備戰的事實，側重圍繞汲取智慧創新戰法這個“小口子”，探討如何引導官兵苦練打仗本領，使偵天測海、狩獵海空能力得到有效提升的方法路子。
筆寫歷史，眼含千秋。黨史學習教育是一項重大政治任務。軍報在黨史學習教育宣傳中作出的探索，是強化新時代軍事宣傳戰斗性實踐性服務性的一次有益嘗試，對引導廣大官兵把黨史學習教育激發的精氣神，轉化為投身新時代強軍事業、更好履職盡責的實際行動，有一定借鑒意義。
（作者單位：解放軍報社政工新聞編輯室）