親歷采訪中如何發現“與眾不同” ——遠海實習訪問任務中的“學員群像”采訪實踐與思考
摘 要：親歷采訪是記者獲取第一手材料的重要途徑之一，對記者的綜合素質提出很高的要求。本文結合筆者遠海實習訪問任務中的“學員群像”采訪實踐，探討親歷采訪中如何發現“與眾不同”的新聞素材，以期為提高記者親歷采訪質效提供借鑒參考。
關鍵詞：親歷采訪；遠海實習訪問；實踐與思考
親歷采訪是記者獲取第一手材料的重要途徑之一，對記者的綜合素質提出了很高的要求。2019年9月至11月，筆者隨海軍戚繼光艦親歷采訪遠海實習訪問任務，采寫出《在深海大洋畫下青春與夢想的壯美航跡》《身影留在乘風破浪的戰位上》《航行在蔚藍的珊瑚海》等多篇稿件，以群像描寫方式為讀者呈現了這段特別的深藍之行。本文結合此次采寫實踐，探討提高親歷采訪中如何發現“與眾不同”的新聞素材，以期為提高記者親歷采訪質效提供借鑒參考。
一、把握好群像與獨像關系，發掘群像中的“與眾不同”
海軍護航走過10個年頭，相關報道屢見不鮮。接到遠海采訪任務后，筆者感到，只有在采訪中發現更多“與眾不同”的素材，才能避免稿件寫作的同質化。執行本次任務的300余名學員來自海軍7所不同院校，登艦后混編在同住艙、同班施訓，但實習內容各有側重。由此想到，把握好群像與獨像的關系，發掘群像中的“與眾不同”，是采訪的重點。
學習是學員的第一要務，在戚繼光艦這所“海上流動大學”更應該彰顯。筆者發現，學員張子健起初學習太陽單線測算困難，就時常出入各個艙室，求助不同院校的同學后碰撞出新的思路，最后用時8分鐘就分毫不差完成太陽單線測算考試。教員說：“張子健之所以能這么快完成考試，和他主動求學的精神是分不開的。艦上像他這樣主動好學的學員還有很多，起步也許會慢一點，但開了竅很容易出成績。”
無獨有偶。學員王鑫嚴重暈船且發燒一天，凌晨4:30還掙扎著爬起來參加晨光測星，海風刺骨，他的發燒加重了。筆者發現，盡管現地學習條件艱苦，但很多像王鑫一樣暈船的學員一直堅持在晨光昏影時間準時來到甲板。無論是主動學的“張子健”們，還是堅持學的“王鑫”們，好學成為不同稿件中出現人物的共性。
啟航不久，戚繼光艦就在東海某海域遭遇了臺風“塔巴”，剛出海便收到這份厚重的大海“見面禮”，很多學員一時暈船癥狀明顯。李嘉文成為第一個把頭埋進塑料袋的人，隨后嘔吐聲在課堂上接連響起。戰爭不會因為氣象條件惡劣而按下暫停鍵，大風浪中暈船嘔吐是正常的，既然學員在為實戰備戰適應，記者該為實戰備戰落筆。
連續60余晝夜執行遠海任務并非易事，對學員身體和綜合能力素質都是一次不小考驗。于是，每天課間飯后，筆者總要和學員們聊起為何想參與挑戰等話題，發現了學員們都有著充滿個性的夢想與熱愛：曾是岸基保障氣象兵的張雪山為了艦長夢“不吝嗇揮灑青春的汗水”登艦闖大洋；軍醫學員王寶麗為建立海上燒傷衛勤機制前來調研，每天穿梭于官兵中；在真實遠洋環境中苦練艦載機起降的“飛行學員”想早日放飛翱翔海天。殊途同歸，他們都有一個共同夢想，那就是早日投身海軍轉型發展建設，為全面建成世界一流海軍而貢獻自己的力量。
二、把握好群像與景象的關系，洞悉景象中人群的“與眾不同”
人物身處景象中，活動離不開景象。因此，親歷采訪中，把握好群像與景象的關系，洞悉景象中人群的“與眾不同”顯得猶為重要。
這次遠海實習訪問任務地點是持續移動的，緯度跨度差異大，經歷了季節的變化。對筆者來說，親歷采訪中看清自然景象，也更容易在采寫階段洞悉景象中的人群。采訪學員李全鑫時，他提到，“舵輪似乎有著某種魔力”引起了記者注意，這種說法也得到了操舵班其他艦員的認同。然而，這種魔力是什么？是否僅僅來源于個人對機械的熱愛？采訪結束后，筆者來到駕駛室尋找答案，還沒碰到舵輪，先透過駕駛室幾乎全景環繞的玻璃，看到了陽光明媚里的美景：飛魚從艦舷兩側躍出，輕點兩下水面，又一頭扎進潔白的浪花。低緯度的艷陽為波濤灑上閃閃金光，威武的軍艦劈開波浪航行在蔚藍的珊瑚海。不用繼續尋找，筆者也感受到了那種魔力—遠海的深藍色并不濃重，海面平靜得宛如絲綢，飛魚頻出、生機勃勃，太陽以特殊的高度角在艦艇劃出的波濤中折射出十字星狀閃光，如夢如幻。
令操舵班眾人著魔的并不是機械，而是特殊的現場。特殊的自然景象把身處其中的“群像”連接在一起。為了國家利益，中國海軍闊步遠航，在這樣的遠海美景中畫出長長航跡，守護這深藍和平所油然而生的自豪感與成就感，大概才是深深吸引“舵手”的魔力之一。
自然景象是客觀存在的，動用感官就能察覺，對新聞記者來說，還有另一個維度的景象需要尋覓，那就是情感景象。情感景象往往在特殊的時刻、特殊的空間、彌漫在特殊的人群中，多數新聞現場符合這樣的特殊。記者應當保持客觀中立，但不妨礙與新聞人物共情，把自身置于新聞現場的特殊情感景象中去，能更好地把握、解讀和記錄新聞“群像”。出發前拿到學員資料時，了解到大多數學員為00后，筆者有些質疑：從小物質條件優越、沒有經歷過磨礪的他們是否深刻懂得責任和擔當，會不會把這趟實習航程當成普通旅行。從訪問第一站文萊起，學員們就打破了記者的疑慮。
離開摩拉前夜，送走最后一批開放日參觀民眾，筆者和學員結束了一天的戶外高溫工作。清場之際，一名女華僑用輪椅推著一位老人在舷梯下徘徊。得知女華僑父親年事已高無法回國又不能上艦，學員們沒有半點猶豫，不顧勞累合力抬起輪椅幫助老人登艦參觀。登上鋼鐵巨艦的老人熱淚盈眶，不為別的，只因軍艦是流動的國土，登上流動國土就等于“回到”祖國。在一旁的記者記錄下這個動人的瞬間，有了攝影報道《登上流動的國土，您就回到了祖國》。
由此可見，對群像間的情感景象用墨，有助于讀者走入豐滿的人物群像，當人物群像的情感契合了時代共鳴點，就契合了讀者共鳴點。
三、結 語
2個月的親歷采訪，筆者發現學員們每一個小小的獨像各具特色，但又具有鮮明的共同標簽，“海軍學員”正是由這一個個有著共同標簽的小的獨像組成，最終形成完整而鮮活的群像；從他們身上，記者仿佛看到了中國海軍馳騁深藍的詩與遠方，人民軍隊的明天，先輩們仍未完成的夙愿，一定會在他們身上得以實現。這是此次親歷采訪的最大收獲。親歷采訪作為一種重要的采訪方式，在采訪要求上與其他采訪方式有所不同。對于記者而言，親歷并非難事，難的是在親歷采訪中如何發現“與眾不同”。這樣才能在后期的寫作中寫出味道，寫出感覺，得到受眾的歡迎和認可。寫好親歷式報道，必須立足“親歷”特點，發揮好“在現場”優勢，寫出親歷式報道的特色和味道，讓思想性和人情味在報道中自然凸顯。這就要求記者在前期的新聞采訪中既要身入，更要心入。對軍事記者來說，要不斷掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野，增強本領能力，加強調查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，面向部隊、面向官兵、面向社會、面向世界，講好新時代強軍故事，展示我軍良好形象。
（作者單位：解放軍報社、大連艦艇學院）