全媒體時代提升軍隊院校學員媒介素養探析
摘?要：全媒體時代增強軍隊院校學員駕馭輿論戰場能力迫在眉睫。著眼提升軍隊院校學員媒介素養，本文在闡述其必要性和分析現狀的基礎上提出，以“融合通達”理念牽引媒介素養學習培訓、以“學講研練”模式推進媒介素養全面提升，以實戰化訓練砥礪學員媒介素養的核心能力。
關鍵詞：軍隊院校學員；媒介素養；能力提升
軍隊院校學員是未來部隊的基層指揮員、未來戰場的有生力量。未來戰爭打的既是軍事仗，更是政治仗。面對愈加復雜多變的媒介環境和戰爭態勢，增強軍隊院校學員駕馭輿論戰場能力迫在眉睫。著眼提升軍隊院校學員媒介素養，本文在闡述其必要性和分析現狀的基礎上提出，以“融合通達”理念牽引媒介素養學習培訓、以“學講研練”模式推進媒介素養全面提升，以實戰化訓練砥礪學員媒介素養的核心能力。
一、深刻認識提升軍隊院校學員媒介素養的必要性
全媒體時代，軍人的一言一行、軍隊的一舉一動都可能引起媒體的聚焦和公眾的熱議，這就給提升軍隊院校學員媒介素養提出了新的更高要求。
提高指揮素養的現實需要。當前，社會高度媒介化，現代戰爭的形態和手段不斷變革。中國軍隊日益走向世界，基層官兵不可避免要與媒體打交道，對外需要借助媒介積極發聲，展示人民軍隊良好形象；對內需要掌握活用媒介的本領，服務戰斗力生成。作為部隊未來的基層指揮員，軍隊院校學員媒介素養的高低直接影響指揮能力。提升其自身媒介素養，使其具備深刻的網絡認知能力、精準的信息甄別能力、嫻熟的媒介運用能力、過硬的輿情處置能力，為其嫻熟駕馭未來的政治教育、軍事訓練、管理保障等經常性工作奠定基礎。
順應媒體傳播技術高速發展的需要。大數據、云計算、虛擬現實、人工智能等技術深度融入傳播領域，帶來了輿論生態、媒體格局、傳播方式的深刻變化，軍隊院校學員媒介素養面臨新的挑戰。在新技術賦能下，層出不窮的表現形式、豐富多元的平臺載體和富于變化的傳播樣態，預示著未來基層指揮員接觸媒介的場景和語態將不斷翻新和迭代。這就要求軍隊院校學員及時了解媒體傳播新手段、掌握媒體運用新技能、順應輿論環境新特點、善用輿論斗爭新工具，跨過技術新門檻。
適應未來輿論斗爭的需要。當前，隨著媒介愈加頻繁地運用于現代戰爭，輿論戰在混合戰爭中的地位愈加凸顯。基層指揮員身為作戰第一責任人，是實施輿論戰的重要角色，尤其在戰時復雜多變的輿論環境下，主動掌握輿論戰法，可形成對軍事行動的有效加持。軍隊院校學員要通過了解輿論發生發展的脈絡，提高主動研判輿論走向，在輿論場博弈中引導正確輿論、化解負面輿情，當好輿論守門員的能力。
二、及時補齊軍隊院校學員媒介素養的短板
軍隊院校是軍事人才培養的主陣地，在提升學員媒介素養方面具備一定優勢，也存在一些亟待解決的問題。實踐過程中，認識不到位、使用不主動、應對不妥當等短板問題不容忽視。
提高媒介認知能力。媒介認知是指如何認識媒介、如何定位自身與媒介的關系，它是一切媒介實踐的前提。值得注意的是，有的軍隊院校學員在媒介認知能力上存在不足，片面認為提升媒介素養是領導干部和政治干部的事，在面對媒體和應對輿情時存有“與己無關”的錯誤思想，這往往會導致其對學習掌握媒介知識、提升媒介運用能力等缺乏足夠重視，進而對媒介環境和輿論態勢的復雜性和影響力認識不足，對輿論斗爭的戰法機制與作戰樣式缺乏深入研究和判斷。認識是行為的先導，軍隊院校學員提升媒介素養首先要樹立對媒介及其作用的正確認知，克服“與己無關”的錯誤思想。
要改變被動應對媒體的習慣。媒介使用能力是指主動通過媒介發布信息、運用媒介開展宣傳工作的能力。近年來，軍隊院校把增強學員媒介素養能力作為提高其綜合素養的一個抓手，效果明顯。但不可忽視的是，有的學員不注重媒介技能的學習，對意識形態領域中的新情況新問題認識不足，特別是在需要面對媒體時，缺乏妥善處理的方法技巧，被動或消極應對，一定程度上影響了人民軍隊形象。被動只能被控，改變軍隊院校學員被動應對媒體的習慣，提升同媒體打交道的能力，必須引起高度關注。
要提高輿情識別能力。媒介應對能力是指面對輿情事件的預判、分析和處置的能力。全媒體時代，輿論場復雜多變，不同價值觀念、意見主張的交鋒，給人們的思想觀念帶來沖擊和影響。有的軍隊院校學員缺乏信息辨別能力，對涉軍輿情炒作缺乏足夠的警惕，甚至被輿論牽著鼻子走。有方向才能有定力不迷茫。軍隊院校學員必須廓清思想迷霧，提高鑒別不良信息的能力，練就“火眼金睛”，對憑空捏造、偷梁換柱、“低級紅、高級黑”等信息，能透過現象看到本質，特別是在抵制政治謠言和灰色信息時，要旗幟鮮明，保持政治定力，做到“亂云飛渡仍從容”。
三、不斷探索提升軍隊院校學員媒介素養的方法路徑
提升軍隊院校學員媒介素養是一項長期的系統工程，軍隊院校要把握先機、主動作為，不斷探索與職能使命相適應的培養路徑。
以“融合通達”理念牽引媒介素養學習培訓。提升軍隊院校學員媒介素養，轉變理念是關鍵，軍隊院校要將學員媒介素養教育納入人文素質建構體系。既可根據各院校辦學特色厘清培養思路，課程設置上構建獨立的媒介素養課程，如國防大學開設軍事新聞基礎課程《軍事新聞報道》、海軍指揮學院開設應對媒體情景教學課程《如何與媒體打交道》等；也可將媒介素養培訓與其他課程有機結合，如國防科技大學在《軍隊基層政治工作》課程中增加大眾傳媒的影響及其運用、武警工程大學在《軍事應用寫作常見問題例析》課程中討論軍事新聞寫作常見問題，并以課題為牽引，研究信息化戰爭中的媒介環境、媒介技術應用、軍事新媒體運用及輿論戰實施，等等。實踐證明，軍隊院校要以“融合通達”理念為牽引，普及推廣系統的媒介素養教育，促進學員在媒介認知方面實現從“與己無關”到“與我有關”的心理轉變，提升媒介運用能力。
以“學講研練”模式推進媒介素養全面提升。軍隊院?？梢酝ㄟ^“學講研練”開展多樣化媒介素養教育培訓，推進學員媒介素養的全面提升。一是廣泛學。除了開設媒介素養課程和講座外，院?？梢龑W員通過軍職在線、學堂在線等平臺在線學習相關課程，還可以認真研讀《論黨的宣傳思想工作》等著作，夯實媒介素養的理論根基。二是重點講。要針對學員媒介素養的薄弱環節重點發力，如講清應對媒體的方法技巧和運用媒體的要領手段，講透輿論引導的基本規律和輿情應對的原則方法等。三是深入研。通過案例教學、現場教學及情景模擬教學，組織學員進行分組討論、答疑交流和主題研討。四是持續練。外送學員赴主流媒體學習鍛煉，提供校內媒體實習機會，讓學員在保障大項任務時參與新聞實踐等，全方位鍛煉提高實操能力。
以針對性訓練砥礪學員媒介素養的核心能力。媒介素養提升具有極強的實踐性，軍隊院校要加強針對性訓練，補齊學員輿情應對短板。如國防大學為提升學員輿論交鋒能力，先后邀請多名央視名主播來校指導，幫助學員在媒體見面會、答記者問等情景模擬訓練中提升媒介素養；海軍指揮學院通過還原輿論突發事件的新聞發布現場，讓學員以角色扮演的形式身臨其境地處理問題與矛盾，提升應變和表達能力；國防科技大學組織學員在自建平臺扮演“意見領袖”等媒介角色，通過設置議題、話語構建，提升學員運用媒介營造輿論環境的能力，不斷積累輿情應對的經驗。上述做法值得其他軍隊院校借鑒。
（作者單位：國防科技大學）
責任編輯：唐曉詩